Zoek in kennisbank
Factsheet | Praktijkonderzoek
In bijgaand factsheet van het Platform Samen Opleiden & Professionaliseren, vindt u schematisch vormgegeven wat de doelen zijn van praktijkonderzoek en tevens ook welke randvoorwaarden nodig zijn op het gebied van: Eigenaarschap, Leiderschap, Onderzoeksthema en Cultuur | 2016
De waarde van de academische opleidingsschool
In academische opleidingsscholen (AOS) wordt de opleidingsfunctie gecombineerd met een sterk op de praktijk gerichte onderzoekcomponent. Deze studie geeft een landelijk beeld van praktijkonderzoek binnen de AOS-en en de opbrengsten en succesfactoren voor schoolontwikkeling | 2016
Katern | Samen onderzoek begeleiden in de academische opleidingsschool
In academische opleidingsscholen voeren studenten hun afstudeeronderzoek uit in de school met het doel daar zelf van te leren en waar mogelijk een bijdrage te leveren aan schoolontwikkeling. Hierbij hebben studenten vaak te maken met onderzoeksbegeleiders vanuit de school en vanuit de lerarenopleiding. In dit katern van het Platform Samen Opleiden & Professionaliseren beschrijven Janneke van der Steen en Helma Oolbekkink-Marchand hoe dit samen begeleiden – en soms ook samen beoordelen – van afstudeeronderzoek in zijn werk gaat en wat hierbij belangrijke aandachtspunten zijn | 2017
Katern | Bruikbare onderzoeksresultaten: feedback door onderzoek
De resultaten van praktijkonderzoek kunnen leiden tot onderwijsverbeteringen in de school. We noemen dit de feedbackfunctie van onderzoek. De auteurs geven in dit katern van het Platform Samen Opleiden & Professionaliseren vijf aanbevelingen waarmee de school kan bevorderen dat de onderzoeksresultaten daadwerkelijk leiden tot onderwijsverbetering | 2015
Artikel | Stimuleert het zelf doen van onderzoek de professionalisering van leraren?
Dit artikel gaat in op de kans voor leraren om zich te professionaliseren door het zelf uitvoeren van onderzoek. De leraar is niet langer alleen de uitvoerder in de lespraktijk. Hij is in staat vragen te stellen bij datgene wat hij doet en via eigen onderzoek of dat van anderen antwoorden te vinden die de eigen lespraktijk verbeteren. | 2018
Waar houden de werkplaatsen zich mee bezig?
De drie Werkplaatsen Onderwijsonderzoek in beeld. In dit filmpje vertellen de werkplaatsen over hun onderzoeksthema’s, wat ze tot nu toe bereikt hebben en waar zij over een jaar hopen te staan | 2017
Advies Stuurgroep OPPO | Praktijkgericht onderwijsonderzoek in wisselwerking
Het advies van de Stuurgroep van het Ondersteunend Programma Praktijkgericht Onderwijsonderzoek (OPPO) waarin geconstateerd wordt dat praktijkgericht onderwijsonderzoek in de afgelopen jaren heeft bijgedragen aan de kwaliteit van onderwijs en aan de wetenschappelijke kennisbasis | 2018
Rapport | Praktijkgericht onderwijsonderzoek versterken
Group Concept Mapping (GCM) is een gestructureerde methode om de ideeën van een groep te verzamelen, te organiseren en te visualiseren. In dit rapport beschrijven de onderzoekers (tevens secretarissen van de Stuurgroep OPPO) de resultaten van de Group Concept Mapping | 2018
Artikel | De onderzoekende leraar in de school
Schoolbeleid gericht op verbetering van de onderwijsprestaties en verhogen van leeropbrengsten krijgt niet altijd een vertaalslag in het handelen van leraren. Ook blijkt dat leraren die verbeteringen willen aanbrengen in hun lespraktijk onvoldoende tijd en ruimte krijgen | 2013
Notitie | Diverse soorten onderzoek, waarde en betrokkenen
‘Onderzoek’ wordt in diverse betekenissen gebruikt in het onderwijs. Het NRO beschrijft in deze notitie de verschillende soorten van onderzoek die binnen het onderwijs onderscheiden kunnen worden en de samenhang ertussen: de diverse soorten onderzoek kunnen elkaar versterken | 2018