(Condities voor) gespreid leiderschap creëren
Een gedeelde visie en ambitie ontwikkelen
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Vivamus ultrices malesuada dolor eget sollicitudin. Etiam ullamcorper ut justo at euismod.
Nulla nec erat ac ligula efficitur placerat mattis eu nisl. Praesent eu faucibus elit. Quisque eget faucibus eros. Quisque viverra non urna a condimentum. Etiam sit amet ante felis. Maecenas luctus dolor diam, et dignissim metus ultricies id. Sed in risus sed lorem porttitor efficitur eget finibus lacus.
Sed sollicitudin fringilla lectus, quis elementum ex aliquam non. Aenean convallis, nunc sit amet condimentum porta, augue enim tristique nisi, non tristique risus orci et arcu. Donec vitae ex et lorem ultrices scelerisque et eu tortor.
Donec congue nisi quis massa efficitur feugiat. Sed pulvinar rhoncus accumsan. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec tristique orci et velit convallis suscipit. Suspendisse sapien turpis, congue sit amet placerat ut, faucibus vel sapien. Fusce convallis, est a varius fermentum, velit libero tempus felis,
Kennisbank
Poster | Consortium leren en ontwikkelen voor toekomstgericht onderwijs
Scholen hebben te maken met complexe uitdagingen om het onderwijs toekomstbestendig te maken. In hybride kennislabs van opleiders, onderzoekers, leraren en schoolleiders werken we op een onderzoeksmatige wijze aan praktische oplossingen voor deze vraagstukken. bekijk de poster voor de ambities van dit consortium. | 2020
Poster | Consortium leren en ontwikkelen voor toekomstgericht onderwijs
Scholen hebben te maken met complexe uitdagingen om het onderwijs toekomstbestendig te maken. In hybride kennislabs van opleiders, onderzoekers, leraren en schoolleiders werken we op een onderzoeksmatige wijze aan praktische oplossingen voor deze vraagstukken. bekijk de poster voor de ambities van dit consortium. | 2020
Interactieve canvas | Werkplaatsen Onderwijsonderzoek
De pilot Werkplaatsen Onderwijsonderzoek PO (2016-2019) heeft op basis van de ervaringen van de 3 werkplaatsen, de monitor en literatuuronderzoek een aantal werkbare principes op een rij gezet. Dit heeft geresulteerd in een viertal interactieve canvassen: Een overkoepelend canvas met werkbare principes en achtergrondtekst en drie canvassen met illustraties vanuit de werkplaatsen WOU, WOA en POINT – Tilburg (canvas volgt). | 2020
Boek | Werk maken van gelijke kansen
Als leraar wil je het beste voor je leerlingen. Hoe zorg je ervoor dat je daadwerkelijk iedereen gelijke kansen geeft? Dit boek geeft inzicht in hoe verwachtingen van leraren tot stand komen en welke invloed dat heeft op de prestaties van leerlingen. Het helpt om bewuster werk te maken van gelijke kansen. Een inspirerend boek voor alle leraren die hun leerlingen het beste willen bieden | 2020
Katern | Professionele ontwikkeling van leraren in de context van de opleidingsschool
Dit katern van het Platform Samen Opleiden & Professionaliseren legt de verbinding tussen inzichten vanuit het HRM-beleid en de professionele ontwikkeling van leraren gedurende de loopbaan. Het reikt bouwstenen aan waarmee opleidingsscholen een gemeenschappelijke basis kunnen creëren voor ‘een cultuur van leren’ | 2019
Katern | Schoolontwikkeling door praktijkonderzoek
Praktijkonderzoek speelt een steeds belangrijker rol in opleidingsscholen. Dit katern gaat in op de vraag hoe praktijkonderzoek kan bijdragen aan schoolontwikkeling. Er zijn drie belangrijke functies van onderzoek die daarbij een rol spelen: de feedbackfunctie, de ontwerpfunctie en de dialoogfunctie | 2015
Katern | Kwaliteit maak je samen!
In dit katern van Miranda Timmermans wordt wat we uit theorie en praktijk weten over kwaliteit en kwaliteitsontwikkeling van de opleidingsschool in samenhang gepresenteerd. Om het gesprek over kwaliteit en kwaliteitsontwikkeling te voeren, kunnen partnerschappen gebruikmaken van de ‘Routekaart Kwaliteit Samen Opleiden’. De kaart biedt partnerschappen handreikingen om de dialoog aan te gaan over de eigen kwaliteit en om op basis daarvan weloverwogen keuzes te maken om opleiden in de school steeds verder te verbeteren | 2018
Katern | Academische leraren
De universitaire pabo bestaat tien jaar en het aantal academische leerkrachten in het basisonderwijs neemt gestaag toe. Deze publicatie van het Platform Samen Opleiden & Professionaliseren gaat in op de positie van de academische leraar in het primair onderwijs. Hoe worden deze leraren opgeleid en wat is hun toegevoegde waarde voor het samen opleiden? Welke rollen kunnen zij in de school vervullen? Wat zeg dit over loopbaanontwikkeling en het HR beleid van besturen en scholen? Verschillende betrokkenen geven onder meer antwoord op deze vragen | 2019
Artikel | Leren begeleiden van pabo-studenten bij het formuleren van onderzoeksvragen
De Pabo Windesheim Almere organiseert professionaliseringsbijeenkomsten voor schoolopleiders en directeuren om handelingsverlegenheid bij het opstellen van de onderzoeksvraag en het begeleiden van pabo-studenten bij de verdere formulering van de onderzoeksvraag te verkleinen. Dit artikel bespreekt de opzet van deze werkbijeenkomsten en de positieve resultaten van deze werkvorm | 2017
Vraag | Welke kenmerken van kenniswerkplaatsen dragen bij aan professionalisering en schoolontwikkeling?
Welke kenmerken van kenniswerkplaatsen dragen bij aan professionalisering en schoolontwikkeling? Lees hier de toelichting vanuit de Kennisrotonde | 2018
Welke aanpak werkt beter bij het ontwikkelen van een onderzoekende houding?
Welke aanpak werkt beter bij het ontwikkelen van een onderzoekende houding van studenten aan de lerarenopleiding: eerst een theoretische basis verwerven of direct in de praktijk onderzoek doen? Lees hier de toelichting vanuit de Kennisrotonde. [2019]
Handreiking | Van praktijkvraag naar onderzoeksvraag
Deze handreiking van de Kennisrotonde gaat over het proces van vraagarticulatie bij praktijkgericht onderzoek. In dat proces is het de bedoeling om een praktijkvraagstuk te signaleren en te verkennen, te besluiten of onderzoek nodig is, en zo ja een onderzoeksvraag te formuleren. Professionals uit de onderwijspraktijk en onderzoekers zoeken elkaar op voor deze vraagarticulatie. Het onderzoek en het antwoord op de uiteindelijk geformuleerde onderzoeksvraag helpt praktijkprofessionals om in relatie tot het praktijkvraagstuk evidence informed keuzes te maken en daarnaar te handelen | 2019
Advies | Slimme verbindingen
Kennis uit onderzoek helpt bij innovatie en het verbeteren van de onderwijskwaliteit. Maar hoe zorgen we voor een optimale verbinding tussen onderwijs en onderzoek? En hoe lossen we knelpunten op die het ontwikkelen en delen van kennis in de weg staan? In dit kader hebben de vijf sectorraden het advies ‘Slimme Verbindingen’ opgesteld, een vervolg op de ontwikkelagenda ‘Lerend onderwijs voor een lerend Nederland: naar een versterkte kennisinfrastructuur voor het onderwijs’ | 2019
Notitie | Kaders voor de ontwikkeling van een leerlijn onderzoek
Deze kaderstellende notitie van de HAN beschrijft we achtereenvolgens de rol van onderzoek in het beroep van leraar of opleidingskundige, wat we verstaan onder praktijkgericht onderzoek, uitgangspunten voor de leerlijn onderzoek, de toetsing van de eindkwalificaties en aanbevelingen voor uitwerking van de instituutsspecifieke leerlijnen onderzoek | 2014
Drie publicaties | Bruggen bouwen, In beweging en Grenzen overschrijden
Om de beroepsuitoefening in het basisonderwijs te verbeteren en verder te ontwikkelen is praktijkonderzoek door leraren nodig. Het centrale idee is dat in een academische basisschool de samenwerking tussen werkveld, beroepsopleiding, universiteit en/of andere kenniscentra structureel vorm krijgt en dat onderzoekende leraren samen met hun team een bijdrage leveren aan de school als werk-, leer- en kennisgemeenschap. Academische Basisschool Utrecht Amersfoort / HU ITT publiceerde een serie van drie inspirerende documenten. [2011]
Artikel | AOS: Gouden combinatie
Academische opleidingsscholen combineren inmiddels al tien jaar op succesvolle wijze de lerarenopleiding met praktijkonderzoek. Wat is hun geheim? Het antwoord leest u in dit artikel uit Didactief van de hand van Janneke van der Steen, Miranda Timmermans en Anje Ros die een jaar onderzoek hebben gedaan naar de waarde, ervaringen en opbrengsten van de academische opleidingsschool | 2016
Boek | Praktijkonderzoek als professionele leerstrategie in onderwijs en opleiding
In deze publicatie van Fontys beschrijven de auteurs hun visie op praktijkonderzoek als professionele leerstrategie, waarmee beginnende en ervaren docenten hun eigen dagelijkse praktijk kunnen verbeteren. Aan de hand van voorbeelden wordt getoond wat praktijkonderzoek kan betekenen in scholen en (leraren)opleidingen en op welke wijze dit vorm kan krijgen | 2014
Katern | Begrippenkader onderzoek ‘Gaan we professioneel leren of aan onderzoek (mee)doen?’
Twee katernen met als doel meer duidelijkheid te verschaffen in de spraakverwarring over onderzoek in de school en over de functie van onderzoek voor het professionele leren van schooldirecteuren en (aanstaande) leraren. Het eerste katern ‘Overeenkomsten en verschillen tussen leren en onderzoeken’ gaat in op de overeenkomsten en verschillen tussen leren en onderzoeken. In het tweede katern ‘Wat zegt wetenschappelijk onderzoek over professioneel leren in de school’ wordt besproken wat de wetenschappelijke onderzoeksliteratuur zegt over professioneel leren in het onderwijs | 2016
Katern | Onderwijsontwikkeling door onderzoek: ontwerpfunctie van onderzoek
De ontwerpfunctie van onderzoek draagt bij aan de verbetering van het curriculum en levert een bijdrage aan de oplossing van problemen in de onderwijspraktijk. Dit katern van het Platform Samen Opleiden & Professionaliseren gaat nader in op ontwerpgericht onderzoek en behandelt de drie fasen van dergelijk onderzoek | 2016
Katern | Leraren in gesprek: dialoog door onderzoek
Het proces van praktijkonderzoek kan leiden tot inhoudelijke gesprekken tussen leraren. We noemen dit de ‘dialoogfunctie van onderzoek.’ Deze dialoogfunctie kan veel opleveren, maar dat gaat niet vanzelf. Dit katern uit de reeks van het Platform Samen Opleiden & Professionaliseren bespreekt vijf aspecten die de dialoogfunctie van praktijkonderzoek versterken | 2016
Video
Video | Een samenhangend curriculum ontwerpen in de driehoek
In deze video geven we een beeld van de eerste opbrengsten en ervaringen van vier ontwerpnetwerken en laten we zien hoe het voeren van een driehoeksgesprek een eerste bijdrage kan leveren aan betere afstemming tussen geldende opleidingseisen, de leermogelijkheden die opleiding en werkplek bieden, én de leerbehoeften van de individuele student.
Digitalks | Bouwen aan een samenhangend curriculum
De ontwerpkit ‘Bouwen aan een samenhangend curriculum’ bevat handreikingen en instrumenten om als driehoek – student, schoolopleider, instituutsopleider – een samenhangend curriculum(onderdeel) te ontwerpen. Miranda Timmermans en Chris Kroeze vertellen in deze Digitalks hoe de ontwerpkit optimaal is te gebruiken.