Zoek in kennisbank
Factsheet | Praktijkonderzoek
In bijgaand factsheet van het Platform Samen Opleiden & Professionaliseren, vindt u schematisch vormgegeven wat de doelen zijn van praktijkonderzoek en tevens ook welke randvoorwaarden nodig zijn op het gebied van: Eigenaarschap, Leiderschap, Onderzoeksthema en Cultuur | 2016
Katern | Samen onderzoek begeleiden in de academische opleidingsschool
In academische opleidingsscholen voeren studenten hun afstudeeronderzoek uit in de school met het doel daar zelf van te leren en waar mogelijk een bijdrage te leveren aan schoolontwikkeling. Hierbij hebben studenten vaak te maken met onderzoeksbegeleiders vanuit de school en vanuit de lerarenopleiding. In dit katern van het Platform Samen Opleiden & Professionaliseren beschrijven Janneke van der Steen en Helma Oolbekkink-Marchand hoe dit samen begeleiden – en soms ook samen beoordelen – van afstudeeronderzoek in zijn werk gaat en wat hierbij belangrijke aandachtspunten zijn | 2017
Katern | Bruikbare onderzoeksresultaten: feedback door onderzoek
De resultaten van praktijkonderzoek kunnen leiden tot onderwijsverbeteringen in de school. We noemen dit de feedbackfunctie van onderzoek. De auteurs geven in dit katern van het Platform Samen Opleiden & Professionaliseren vijf aanbevelingen waarmee de school kan bevorderen dat de onderzoeksresultaten daadwerkelijk leiden tot onderwijsverbetering | 2015
Katern | Begrippenkader onderzoek ‘Gaan we professioneel leren of aan onderzoek (mee)doen?’
Twee katernen met als doel meer duidelijkheid te verschaffen in de spraakverwarring over onderzoek in de school en over de functie van onderzoek voor het professionele leren van schooldirecteuren en (aanstaande) leraren. Het eerste katern ‘Overeenkomsten en verschillen tussen leren en onderzoeken’ gaat in op de overeenkomsten en verschillen tussen leren en onderzoeken. In het tweede katern ‘Wat zegt wetenschappelijk onderzoek over professioneel leren in de school’ wordt besproken wat de wetenschappelijke onderzoeksliteratuur zegt over professioneel leren in het onderwijs | 2016
Artikel | Stimuleert het zelf doen van onderzoek de professionalisering van leraren?
Dit artikel gaat in op de kans voor leraren om zich te professionaliseren door het zelf uitvoeren van onderzoek. De leraar is niet langer alleen de uitvoerder in de lespraktijk. Hij is in staat vragen te stellen bij datgene wat hij doet en via eigen onderzoek of dat van anderen antwoorden te vinden die de eigen lespraktijk verbeteren. | 2018
Artikel | Onderzoek en onderwijspraktijk verbinden: vier randvoorwaarden voor een succesvolle verbinding
Voor de vernieuwing van het onderwijs is de bijdrage van wetenschap onmisbaar. De toepasbaarheid van onderzoeksresultaten is sterk afhankelijk van de context. Daarom is het zo belangrijk om plekken te creëren waar onderwijsprofessionals en onderzoekers elkaar ontmoeten. In dit artikel, geplaatst in de De Nieuwe Meso, wordt ingezoomd in op vier succesvolle voorwaarden voor de verbinding tussen onderzoek en praktijk versterken en onderwijsvernieuwing | 2019
Meesterschap | Vierfasen model voor begeleiden van praktijkgericht onderwijsonderzoek
In het NRO-project TALENTontwikkeling werkten de leerkrachten van basisschool Het Talent in Lent samen in vier teams en werden hierbij begeleid door onderzoekers van de Universiteit Twente en de Radboud Universiteit. Het doel van dit project was om een model te ontwikkelen met richtlijnen voor begeleiders om basisschoolleerkrachten te leren praktijkgericht onderzoek te doen: het Meesterschapmodel. Download hier het model, de eindrapportage, begeleidingsmaterialen ter ondersteuning voor de begeleiding van basisschoolleerkrachten bij het uitvoeren van praktijkgericht onderzoek en tot slot de werkmap met lesmaterialen voortgekomen uit het praktijkgericht onderzoek | 2018
Artikel | Werkplaatsen Onderwijsonderzoek Onderwijsachterstandenbeleid
Scholen die onderwijsachterstanden willen aanpakken, ontwikkelen verschillende interventies om de kansen van kinderen te vergroten. In de vier Werkplaatsen Onderwijsonderzoek Onderwijsachterstandenbeleid gaan scholen en onderzoekers gericht na welke aanpakken onder welke omstandigheden effectief zijn. In dit artikel uit Podium stellen de vier werkplaatsen zich voor | 2019
Interview | Praktijkgericht onderzoek is leerzaam voor leraren en onderzoekers
Praktijkgericht onderzoek door leraren en onderzoekers blijkt tot mooie dingen te kunnen leiden, ontdekte onderzoeker en lerarenopleider Wouter Schenke. Lees het interview in Didactief | 2015
Special | Didactief SLOA
Scholen professionaliseren in het onderbouwen en verantwoorden van schoolontwikkeling met praktijkgericht onderzoek. Dat was het doel van de SLOA (subsidiëring landelijke onderwijsondersteunende activiteiten)- middelen. Dertig projecten kregen middelen om te onderzoeken of innovaties gericht op talentontwikkeling van leerlingen en professionalisering van docenten het beoogde effect hadden. Lees er alles over in deze Didactief special | 2012